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全民素质教育

全民素质教育

  • 所属分类:青少年素质培训

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  • 发布日期:2019/09/10
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  素质教育应是全民教育


  (1)素质教育提高的是全民族素质,提高的是所有人的素质。应试教育培养的是精英,是一种选拔教育。而素质教育是一种普及教育,培养的是全民族的素质。应该为每一个公民提供受教育的机会,而不管其政治、文化、民族经济,信仰的差异,每一个公民都应有平等受基础教育的机会。国家应该在每一角落建设条件相当的学校,这是关键所在,没有必要的学习条件,何谈提高全民素质。中国现在实施的普及九年义务教育让每一位儿童都受到教育,实质就是一种素质教育,它提高了全民族的素质。


  (2)因为素质教育要提高全民族的素质,所以决定了它应该是一种社会福利事业,是一种国家性事业,其主要投资者应该是国家和大型企业的捐款,应该说是一种免费教育,受教育者几乎不交纳任何费用或交纳较少的费用就可入学,让每一位适龄儿童都能上得起学(不至于因交不起学费而辍学)。现在有人提出教育要产业化,教育拉动经济,促进内需,这种做法可能于经济有利,但对素质教育而言,它限制了经济落后地区的学生学习的机会,它降低了学生的入学率,限制了民族整体素质的提高,使受教育成了一种身份的象征,使教育成了一种贵族教育。这促提法是不利于素质教育的,

全民素质教育

  2、素质教育应是德智体美全面发展的教育


  (1)人的全面发展


  是指人在自由王国里作为一个完整的人的全面发展。全面发展一直是人类追求的目标,由于人的个体差异,真正意义上的全面发展实际上是不可能的,任何一个人都不可能掌握所有知识技能,不可能成为一个完人。我们所说的全面发展,是指人的发展能为个人所驾驭,人们可以从自己的兴趣爱好出发,自由地从事多方面的活动,充分发展多方面的能力。实施全民素质教育的根本意义是促进全体儿童、少年的全面、主动发展。人的全面发展,一直是人类社会追求的理想境界,但是,如果这个人的生活条件使它只能牺牲其它一切特性而单方面地发展某一特性,如果生活条件只提供给他发展这一特性的材料和时间,那么这个人就不能超出单方面的、畸形的发展。所以,只有人们的生活条件,亦即只有社会经济发展到一定程度,提供了这方面的可能并提出出了这方面的需要时,才有可能实现人们在一定条件下的全面发展。


  (2)人的主动发展


  教师要把学生真正当成人,当成正在学习承做社会人的人,当成正在逐步走向成熟、走向自觉的学习主体、当成正在学习选择、学习提高社会责任的未来的国家的主人。发展只能是他们的主动行为,没有主动性就没有发展。每个学生都有某些方面的优势和爱好,珍惜这些特点,发展每个学生的优势,是培养学生全面发展的关键,要充分尊重学生的选择权,承认学生的智力差异。实施素质教育的根本意义是促进全体儿童、少年的全面、主动发展。而不是向以前那样学生是教师手中的提线木偶,他们只是“材”(材料),而不是“人”,不是那种有权决定自己学习发展方向,发展速率与最终发展程度的、自己生命的主人。素质教育要求我们平等对待有差异的个性,平等地看待在某些方面发展程度不同的受教育者,不但不歧视暂时或长远“后进”的人们,而且要尊重他们们在某些方面后进的权利,鼓励他们全面、主动发展他们的优势。素质教育不能使所有人都成为牛顿、爱因斯坦、马拉多那。


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关键词:素质教育,素质教育机构,素质教育核心

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